|
|
Сторінка музкерівника«Музика – єдина всесвітня мова, її не треба перекладати, на ній душа говорить з душею» Бертольд Ауербах
Музичний керівник ДНЗ №86 педагогічний стаж - 19 років.
«Таємниця музики в тому, що вона знаходить невичерпне джерело вираження там, де мова замовкає.» (Е.Гофман)
Одним із основних показників компетентності дошкільника у світі музики є дитяча творчість. Народна педагогіка та спеціальні дослідження переконливо довели, що дошкільне дитинство, яке становить лише десяту частину життя людини, має надзвичайно важливе значення у становленні особистості. Діти – це найдорожче, що у нас є. Тому їх потрібно не тільки оберігати.., але дарувати їм радість; навчитися слухати їх, знайшовши ключик до їхнього маленького серця; розвивати їх світогляд, прививати любов до всього прекрасного,а зокрема - до музики. Діти надзвичайно люблять музику і вже з раннього віку виконують різні танцювальні рухи, слухаючи улюблену пісню чи муз. твір; наспівують той чи інший мотив, імітують спів дорослих…
Музика - дивовижне джерело людської любові до світу. Це найвеличніший і найпрекрасніший винахід, який володіє зрозумілою для всіх мовою краси. Музика єднає людей усього світу різних за національністю, освітою, релігією, переконаннями. Це краса, яка постійно врятовує світ. Вона народжується від натхнення однієї людини і викликає його в серцях величезного людства. Це мова душі, яка має велику силу і здатна врятувати чи знищити. Ми захоплюємося людиною, яка вміє щедрою рукою посіяти зернятко гармонії в душі дітей засобами музики. Щасливий той педагог, котрий може розмовляти з душею дитини завдяки мистецтву. Людина, якій дано відчувати тонкий світ і відтворювати його в звуках – щаслива. Перша зустріч із музикою має відбутися ще в лоні матері, де вона буде лунати поряд із биттям найдорожчого серця і в теплому всесвіті любові розповідатиме про мудру красу великого світу. Музична мова краси має стати зрозумілою і необхідною для дитини.
Наше завдання: навчити дітей краще розуміти музику, розвивати їх музичні та артистичні здібності, розрізняти різні муз. жанри. Ознайомити з народними святами та звичаями, які тісно пов’язані з піснями, танцями, іграми та жартами. Адже, Україна – це невичерпане джерело музичних скарбів, з якого ми повинні пити ту цілющу воду протягом всього свого життя. У нашому садочку теж проводяться свята за народними традиціями, такі, як: Андріївські вечорниці, свято Миколая, Новорічно – Різдвяні свята (вертеп), свято Стрітеня, Великдень, свято матері та ін.
Кожне музичне заняття я намагаюсь, хоч частково, але пов’язати із народним мистецтвом. Широко використовую народні пісні, ігри, дитячі забави, народну мудрість, легенди, роблю драматизації народних казок, ляльковий театр чи інсценівки. Сценарії свят та розваг в більшості пишу я сама, беручи за основу народно – обрядові цикли та казки. Складаю для діток вірші, інколи й пісні. Дуже скоро ми будемо зустрічати свято Стрітеня. Тож, подаю свою авторську роботу по тій темі:
Інсценівка «Стрітеня – що це за свято?» АВТОРСЬКА РОБОТА муз.керівника ДНЗ №86 Мартинів С.Р. Ведуча: - Про Стрітеня легенд в нас є багато , В одній із них - розповімо ми вам про свято. Усім вам потрібно знати, Що Стрітеня – подвійне свято. Із Біблії, давним-давно … Легенду вам розповімо.
Дитина: З дня народження Ісуса 40 днів минуло там, Як принесла його мати У Єрусалимський храм.
Дитина: В цьому місті жив старець І праведник Симеон. Бог його благословив, Щоб він довго-довго жив.
Дитина: Та не помре він, поки не стріне В Божому храмі Господнього Сина. І ось цей день уже настав. Дух святий йому сказав:
( заходить дитина-Ангел ) « Той, на кого ти чекаєш, Сьогодні в храмі бути має». Дитина: Так Симеон у воріт храму Зустрів з Дитятком Божим маму. ( заходить Марія з дитятком ) На руки взяв Дитя і мовив так:
(Дитина - Симеон бере Дитя на руки і говорить:) « Ця зустріч є від Бога знак. Щасливий тим, що з волі Бога Побачив я Спасителя самого. Відчув я несказанну благодать, Тепер спокійно можу помирать. - А твоє серце меч пробє, Маріє, Сльози страждання в землю ти посієш»
Дитина: Про зустріч цю рознесли у народі, І кожен рік святкуємо відтоді. Святять свічки і воду в день цей кожен рік, Вірять , що сила в них магічна є і лік.
Ведуча : - Тож, 15 лютого відтоді Святкуємо ми Стрітеня Господнє.
Діти співають пісню: « Любимо ми святкувати» ( сл. і муз. С. Мартинів) Любимо ми святкувати, Танцювати і співати. І про свято Стрітеня Вже будемо знати.
Стрітеня святкуєм нині, Знають всі на Україні. Люблять всі в садку малята Українські свята.
Для розвитку музичних здібностей у дітей особлива увага приділяється танцювальним рухам. Сюди включаються танці під співи. Цікавими для дітей є музично-дидактичні ігри, які сприяють розвитку фонематичного слуху та уяви; ритмічні ігри, ігри із завданням на орієнтацію в оточуючому; вправи на розрізнення муз. звуків по висоті, і на автоматизацію тих звуків, які діти вивчають на логопедичних заняттях. В ДНЗ діє безоплатний музично – драматичний гурток «Веселі промінчики», у якому діти відкривають свої артистичні здібності, інсценують пісні, грають на дитячих музичних інструментах,навчаються емоційно входити в образ того чи іншого персонажа, тощо.
Під час театрально-ігрової діяльності дітей розвиваються творчі та інтелектуальні здібності, вдосконалюється координація рухів, жестів, міміки, розвивається виразність мовлення. Дошкільники набувають багатьох корисних практичних умінь та навичок. Діти виростають, ідуть у широкий світ. Але навички,набуті у дошкільному віці,залишаються з ними на все життя.
ПОРАДИ ЩОДО РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ДИТИНИ
Шановні батьки! Ми з Вами разом зацікавлені у гармонійному розвитку . Сподіваємося, що ці поради допоможуть Вам! 1. Знайомте дітей з усіма видами мистецтва. 2. Відвідуйте з ними театри, концерти, виставки , циркові вистави, музеї тощо. 3. Читайте дітям авторські та народні казки, дитячу літературу. 4. Заохочуйте дітей до імпровізованої драматизації казок, пісень, віршів. 5. Пропонуйте дітям придумувати свої казки й відображати у малюнках, грі, діях. 6. Виготовляйте разом з дітьми різні види лялькового театру (настільний, театр-рукавичка, тіньовий, пальчиковий тощо). 7. Дозволяйте дітям переглядати дитячі передачі, фільми, мультфільми. 8. Організовуйте домашні концерти, на яких діти будуть виконувати не тільки знайомі пісні та таночки, а й придумані. 9. Дозволяйте дітям фантазувати, виявляти творчість. 10. Розвивайте у своїх дітях творчі здібності шляхом відвідування музичних шкіл, театральних гуртків та студій.
Пам’ятайте: «Не талановитих дітей не буває!»
Талант – видатні вроджені якості, особливі природні здібності. Обдарований – теж, що і талановитий. Здібності – природна обдарованість, талановитість. Геній – вища творча здатність. Дослідниками психології і педагогіки вже не раз доведено, що чим людина молодша, тим більші в неї можливості. Маленька дитина, з одного боку, – «ще може все». Вона не розвинула одні сторони своєї психіки, одні групи здібностей за рахунок інших і не поставила собі кордону з власних своїх досягнень, як це буває з нами, дорослими. Зрозуміло, що в просторі і часі одного людського життя, ніхто не може «стати всім», але в сприятливих умовах багато дітей можуть успішно проявити себе в різних видах творчості. Для дитячого віку характерна креативність (прагнення до творчості). Дитина живе своїми образами, коли, щось робить вдома, а зокрема в нашому дитячому садку створені всі умови для розвитку талановитих дітей. Для нас педагогів головне бачити в кожній дитині творця. Природа щедро нагородила людину. Вона дала їй все для того, бачити, відчувати, відчувати навколишній світ. Вона дозволила їй чути все різноманіття існуючих навколо звукових фарб. Прислухаючись до власного голосу, голосів птахів і тварин, таємничого шелесту лісу, листя і завивання вітру, люди вчилися розрізняти інтонацію, висоту, тривалість. З необхідності та вміння чути народжувалася музикальність – природою дана людині властивість. Можна нерідко чути: «Мабуть, моя дитина пішла в батька, у неї зовсім немає музичного слуху. Досить поширена формула визначення причини відсутності здібностей сина чи дочки. Однак все насправді інакше. Якби походження було визначальним чинником у формуванні здібностей, то тоді діти, покоління за поколінням, успадковували б професії батьків. Але життя набагато цікавіше, і не так вже й рідкісні випадки, коли дитина вченого стає скрипалем, а лікаря – письменником. І пояснюється це оточенням, в якому росте малюк, його власним досвідом. Вони визначають в майбутньому і здібності, і характер людини. І якщо син музиканта вибирає ту ж професію, що його батько, то причина насамперед у тому, що виховувався він в атмосфері музики, що з перших днів появи на світ був занурений у світ чарівних звуків. Отже, кожен від природи музикальний. Оточуюче середовище ростить і живить особистість. Якщо для музичного розвитку дитини з самого народження створені необхідні умови, то це значний ефект у формуванні її музикальності.
1. Ранній прояв музичних здібностей говорить про необхідність починати музичний розвиток дитини як можна раніше. Якщо не закласти з самого початку міцний фундамент, то марно намагатися побудувати міцний будинок: навіть якщо він буде красивий зовні, все одно розвалиться на шматки від сильного вітру і землетрусу », – вважають педагоги Спокійна музика, що викликає відчуття радості, спокою, любові, здатна гармонізувати емоційний стан як великого, так і маленького слухача, а також розвивати концентрацію уваги.
КОЛЬОРОВА МУЗИКА
Людей мистецтва завжди турбувала проблема синтезу музики і кольору. Є таке поняття, як синопсія – це асоціація між зоровими і слуховими враженнями. Зв’язок між звуком і кольором був відомий ще стародавнім народом Китаю, Індії. При співставленні мажору і мінору звичайно виникає відчуття світлотіні: мажор – «світлий лад», мінор – «темний лад». Існує ще таке поняття – як кольоровий слух. Це загальна назва зорово-слухових асоціацій. Посередньою ланкою у виникненні кольорово-музичних асоціацій є емоційно-смислова оцінка темберів і тональностей. При цьому окремі тони і тональності музичних творів асоціюються з певними кольорами. Кольоровий слух залежить від індивідуально-психологічних особливостей музичного сприймання та музичного виховання. Музика – це передусім мова відчуттів. Знайомлячи дитину з творами яскравого емоційного забарвлення, її спонукають до співпереживання, роздуму про почуте, але діти завжди чекають розповіді про зміст музики. Тому слід використовувати кольорові наочні посібники. Такі посібники створюють у малюків необхідні зорові уявлення для кращого засвоєння навчального матеріалу. Наочність не лише полегшує пізнавальну діяльність вихованців, а й організовує їх сприйняття, активізує процес запам’ятовування. Кольорові атрибути використовуються в різних видах музичної діяльності Необхідно порівнювати звуки в музиці з кольорами, а мелодію – з лініями в малюнках.
Кольори допомагіють і під час вивчення нотної грамоти: Синій – До, Ре – зелений, Мі – салатовий, не темний. Фа – це сонця жовтий зайчик. Соль – оранжевий, гарячий, Ля – такий, як мак, червоний, Сі – рожевим цвітом повний!
Використання кольорів у музичному вихованні стимулює творчий потенціал особистості. Музично-кольорову творчість дитини слід розуміти не як мету, а як засіб всебічного розвитку. Це дасть позитивні наслідки, які мають важливе значення для індивідуального розвитку дітей.
|
