|
|
Вихователі середньої групи "Калинка"
Вихователі середньої групи "Калинка":
Сеник Любов Степанівна
- Велику увагу у виховному процесі я приділяю іграм. Акцентую, зокрема, на народних іграх, бо це також історія народу, оскільки вони відображають соціальне життя кожної епохи. Ігри та забави становлять чималий розділ народної дидактики й охоплюють найрізноманітніші її аспекти: народознавчий, мовленнєвий, математичний, природничий, пізнавальний, розважальний, оздоровчий тощо. Народні ігри супроводжують свята та національні обряди, у їх змісті відбиті сезонні явища, звичаї, пов'язані з хліборобською та землеробською працею. Народні ігри як фольклорний жанр мають специфічні особливості. Це ігри гуртові, вони об'єднують від 10-ти до 20-ти і більше дітей, їх структурна особливість дозволяє об'єднати всіх бажаючих грати. Український письменник Василь Довжик називає ігри народним мистецтвом: «Та й хитра ж штука, оця народна гра! Ви думали - такі собі пустощі, коли робити нема чого, то в креймахи грають, аби збавити час, а вона, ота забавка, - мистецтво. А вона має свій погляд на людину, батьківщину, добро, уявлення про тебе і світ. Бо мистецтво - це метод пізнання себе і світу, А гра записала в собі і закодувала в генах дії не лише народні знання, а нас із вами, наш національний характер». Улюбленою грою вихованців нашої групи є :
Гра "Кіт і миша" Дітлахи беруться за руки й стають у коло ("танок"), а двоє: "кіт" (хлопець) і "миша" (дівчина) - усередині. Коли "танок" піднімає руки вгору, "миша" тікає від "кота". А коли "кіт" намагається проскочити за "мишею" - руки опускають.
Чижику-чижику, або Мак Діти ходять по колу, взявшись за руки. Всередині кола Чижик показує рухами все, про що співається. Чижику, чижику, пташечко маленька, Ось так, ось так, так у полі сіють мак. (2) Чижику, чижику, пташечко маленька, Ось так, ось так, так у полі росте мак. (2) Чижику, чижику, пташечко маленька, Ось так, ось так, так у полі цвіте мак. (2) Чижику, чижику, пташечко маленька, Ось так, ось так, так у полі спіє мак. (2) Чижику, чижику, пташечко маленька, Ось так, ось так, так у полі ріжуть мак. (2) Чижику, чижику, пташечко маленька, Ось так, ось так, так у полі їдять мак. (2)
«Гра - це величезне світле вікно, крізь яке в духовний світ дитини вливається живлючий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що засвічує вогник допитливості». В. Сухомлинський
Тарнопольська Галина Григорівна
- Видатний учений Л.Виготський вважав, що в подоланні вад розвитку дитини, зумовлених біологічними причинами, основну роль відіграватимуть соціальний та педагогічний фактори, «...ймовірно, людство переможе їх соціально і педагогічно, ніж медично та біологічно». Він також звертав увагу на те, що «...педагогіка повинна орієнтуватися не на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку», тобто навчання має вести за собою розвиток дітей. В групах нашого дошкільного навчального закладу здійснюється лікувально-відновлювальна та корекційно - реабілітаційна робота, мета якої – запобігання подальшому зниженню зору, розвиток та охорона залишкового зору, компенсаторний розвиток пізнавальної діяльності в умовах зорової депривації, повноцінна підготовка до навчання в школі. Враховуючи, що основним видом діяльності є гра, яка сприяє орієнтації в просторі, руховій активності, ми підбирали яскраві, виразні іграшки різної величини, які дають конкретне уявлення про предмет, його форму, колір, величину,призначення. Настільно-друковані та дидактичні ігри підбирані з урахуванням відхилень у зорі дітей, відповідають допустимим зоровим навантаженням. При розбіжній співдружній косоокості пропоную дітям поза заняттями ігри з мозаїкою різної величини, кольору і форми. Індивідуальні корекційні вправи для розвитку зору проводяться в час, відведений для ігор. При цьому необхідно враховувати характер діяльності дітей перед початком занять з ними. Якщо діти до цього були малорухливі, то з ними треба проводити різні ігри та вправи в русі, рухливі ігри, де поряд із загально педагогічними завданнями розв’язуються питання корекції і компенсації порушених зорових функцій. Якщо ж діти перед цим були рухливі, то їм треба дати можливість заспокоїтись, організувати спокійні ігри і заняття з мозаїкою, конструкторами, розрізними картинками і ін. У цих випадках можна також запропонувати дітям нанизувати намисто, штрихувати і розфарбовувати картинки, обводити зображення по контуру тощо.
Спеціальні дидактичні ігри і завдання використовуються на групових та індивідуальних корекційно-компенсаторних заняттях, а також у вечірні години (ІІ половина дня) на індивідуальних заняттях. Для більшої зручності ці ігри-вправи поділені на окремі групи. 1. ігри на розвиток гостроти зору:
2. ігри на розвиток окорухаючої функції:
3. ігри на розвиток бінокулярного і стереоскопічного зору:
Ігри-вправи на розвиток зорового сприйняття: 1. ігри на формування просторових уявлень і орієнтування:
2. ігри на розвиток функцій розрізнення кольорів і форм:
Ігри-вправи на розвиток психічних процесів (уваги, пам’яті, мислення):
|
